Što se može kuhati od lignji: brzo i ukusno

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

„Dječji vrtić kombiniranog tipa br.53 „Čišćenje šume“

Sastavio:

njegovatelj

Glazov 2014

Cilj: Razvoj senzornih standarda (boja), razvoj pamćenja, razmišljanja, mašte, općeg pogleda djece.

Programski zadaci:

Obrazovni:

Naučite djecu da usmjere pozornost na svojstva boja predmeta.

Naučite razumjeti riječi: "boja", "crvena", "žuta", "plava", "zelena".

Formirati kod djece najjednostavnije metode identiteta, razlike u boji nehomogenih predmeta.

Razvijanje:

Razvijati pamćenje, mišljenje, senzorne sposobnosti i vidike djece.

Obrazovni:

Njegovati dobronamjeran odnos prema prirodi i poštovanje prema njoj.

Metode i tehnike:

Modeliranje situacije igre radi formuliranja problema i stvaranja motivacije, pitanja za djecu, korištenje didaktičkih pomagala, vizualnog materijala, tjelesni zapisnici.

Materijali i oprema:

Gimnastička klupa, igračka kolobok, šablone cvijeća od kartona u boji (crvena, plava, žuta i zelena), leptiri od baršunastog papira na nitima (crveni, plavi, žuti i zeleni), maketa sunca, glazbena snimka pjesma “Evo što je naše ljeto” glazba. E. Winged, tekst Y. Entin.

Obrazovno područje "Spoznaja" (senzorika).

Napredak lekcije:

U grupu su uključena djeca s učiteljem.

Odgojitelj (V.): Dečki, u goste nam je došla lepinja - crvena strana. Poziva nas u zabavnu šetnju s njim. Lepinja je ostala kod kuće. Dosadilo mu je pa je došao k nama.

Pa, onda, momci. Idemo u šetnju s lepinjom. Slažeš li se?

Djeca (D): da.

V .: Hajdemo na stazu i idemo po kolobok.

Zakotrljala se punđa skok-skok, skok-skok,

Putem ispod mosta skok-skok, skok-skok.

V .: Dečki, medenjak je pomeo ispod mosta, a mi ćemo proći mostom.

Djeca hodaju po gimnastičkoj klupi uz podršku učitelja.

V: Evo nas. A kamo nas je lepinja dovela? Gledajte, djeco, ovo je sunčana livada.

Zvuči glazbena snimka pjesme "Evo ga, kakvo nam je ljeto".

V .: A na livadi djecu susreće ljubazno, nježno, toplo sunce. Zagrijmo ruke.

(održava se tjelesni trening)

Pružili smo dlanove prema suncu,

Grijaš nas sunce, ima ih podosta.

V .: Recimo hvala suncu na njegovoj toplini.

D: Hvala, dušo!

V .: Dečki, pogledajte, sunce je zagrijalo našu čistinu, a na njoj je izraslo cvijeće. Koje je cvijeće raslo na travnjaku? Koje su boje?

D: Odgovori djece su u crvenoj, plavoj, žutoj i zelenoj boji.

V .: Medenjak, jesu li dečki ispravno nazvali boju?

Kolobok (K.): Da, tako je. I vidio sam nekoga. Tko to leti na našu čistinu?

V .: Jeste li, djeco, saznali tko leti na našu čistinu?

D: Oni su leptiri.

V .: Tako je, ovo su leptiri.

Leptir traži cvijet

neće naći svoju laticu.

Pomozi joj, prijatelju!

V .: Dečki, leptiri, kao i cvijeće, također su različitih boja - crvene, plave, žute i zelene. Sasha, reci mi koje su boje leptiri?

D: Dječji odgovor.

V .: Bravo, Saša, leptiri su crveni, plavi, žuti i zeleni.

V .: Dečki, svaki leptir voli svoj cvijet. Crveni leptir slijeće na crveni cvijet, žuti leptir na žuti cvijet, plavi leptir na plavi cvijet, a zeleni leptir na zeleni cvijet.

Ulyana, tvoj plavi leptir, koji ćeš cvijet posaditi?

Odgovor djeteta: Na plavom cvijetu.

V .: Pametno, Ulyana! A ti, Sofija, na koji ćeš cvijet posaditi svog žutog leptira?

Odgovor djeteta: Na žutom cvijetu.

V .: Tako je, Sofija, na žutom cvijetu. A ti Denis, reci mi koji se cvijet svidio tvom crvenom leptiru?

Odgovor djeteta: Crveni cvijet.

V .: Tako je, Denis, bravo! Dečki, na koju boju plavog cvijeta će sletjeti leptir?

D: Plavi leptir.

V .: Dečki, tko ima leptira iste boje?

Odgovori djece.

V .: Tako je, djeco, Roma ima plavog leptira! A tko ima zeleni cvijet?

Odgovori djece.

V .: Bravo, dečki, Maxim ima zeleni cvijet!

Dečki, medenjak nas poziva da igramo igricu "Leptirići i cvijeće". Hoćemo li se igrati s kolobokom?

Učitelj djeci objašnjava igru.

V .: Dečki, mi ćemo biti leptiri:

Letjeli su, letjeli, sjedili na granama

(crvena, žuta, plava, zelena).

P: Djeco, jeste li se voljeli igrati?

D: Svidjelo mi se.

V .: I koloboku se svidjela igra.

Danas smo s kolobokom otišli na šumsku čistinu, gdje je raslo cvijeće različitih boja, a i pomoglo leptirima da pronađu svoj cvijet.

V .: Dečki, medenjak žuri kući u svoju bajku, idemo na stazu i slijedimo lepinju. On će nam pokazati put kući.

Ovaj dio naše stranice sadrži materijale o radu s djecom ranog djetinjstva. predškolske dobi(nastava za jasličku grupu vrtića). Materijali u ovom dijelu diferencirani su prema dobi djece - dio nastave treba izvoditi s djecom druge godine života (od jedne do dvije godine), drugi dio - s djecom treće godine života (od dvije do tri godine). U izborniku možete odabrati pododjeljak koji vam je potreban i pronaći odgovarajuću lekciju.

Sažeci GCD u skupini rane dobi

Imajte na umu da u ovom odjeljku postoji nekoliko vrsta materijala. Dio dijela čine sažeci GCD u ranoj dobi. Dizajnirane su u obliku individualne nastave, gdje nacrt lekcije mjestimice može odstupiti od glavne teme. Druga vrsta materijala su tematske zbirke igara i vježbi na određene teme. Mogu se koristiti i kao gotove aktivnosti, ali ih možete koristiti i kao svojevrsni priručnik i kao izvor materijala za vlastite studije vezane uz istu temu.

U predškolskoj pedagogiji pojam "rane dobi" uključuje razdoblje razvoja djeteta od jedne do tri godine. Ovo je vrlo važno razdoblje, u toj se dobi postavljaju temelji emocionalnog, socijalnog i kognitivnog razvoja djece, formiraju se mnoge komponente mišljenja.

Na početku ovog razdoblja, već u drugoj godini života, djeca počinju vrlo aktivno komunicirati s predmetima oko sebe i počinju rješavati određeni niz praktičnih problema. Djeca uče koristiti jednostavne predmete u svakodnevnom životu – jednostavni pribor za jelo, posuđe, lopatice, lopatice, češljeve i sl. te počinju pratiti jednostavne veze između predmeta i instrumenta utjecaja na njega.

Razvoj vizualno-figurativnog mišljenja u ranoj dobi, kao i formiranje raznih objektivnih radnji, događa se uz aktivno sudjelovanje odraslih, kroz zajedničke radnje, koje se s vremenom pretvaraju u samostalne.

Mentalni procesi u ovoj fazi razvoja djeteta vrlo su usko povezani s razvojem govora. Najprije djeca počinju učiti govor u smislu razumijevanja, a zatim, postupno, u smislu njegove aktivne upotrebe. Prilično je značajan skok u razvoju rječnika i ovladavanju sintaktičkim normama zavičajnog jezika. Opet se to događa u procesu aktivne objektivne aktivnosti djece, zahvaljujući njihovoj komunikaciji s odraslima i pod njihovom kontrolom i pažnjom.

Dijete na početku rane predškolske dobi i dijete na kraju ovog razdoblja dvoje su različite djece. Ako je beba na početku "neodvojiva" od odraslih i u mnogočemu ide u toku, onda do kraja rane dobi ima čuveno "ja sam!" i približava se krizi od tri godine, kada njegovo vlastito "ja" i pojačani zahtjevi za neovisnošću dolaze u sukob sa svijetom odraslih.

Nastava za jasličku grupu

Nastava s djecom u jaslicama ima svoje specifičnosti. Obično se održavaju na razigran način i trebaju voditi računa o stupnju adaptacije djeteta na vrtić. Sama nastava ne bi trebala biti preduga, smisleno je podijeliti pripremljeni materijal neke opsežne tematske lekcije na 2-3 dijela i provoditi ih različitim danima (uzimajući u obzir dob djece, njihov stupanj pripremljenosti i individualne karakteristike ).

Nastava za grupe ranog razvoja

Također je vrijedno napomenuti da se predstavljeni materijali mogu koristiti ne samo u dječjim vrtićima, već iu predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama bliskim profilom, u skupinama rani razvoj djeca. Sažeci satova igre predstavljaju veliki broj didaktičkih igara i vježbi za djecu od dvije ili tri godine, a igre su date u izobilju, budući da je razina grupa u tim uzrastima u pravilu jako različita. Iskusni učitelj može sam prilagoditi set didaktičkog materijala, igara, tjelesnih minuta na temelju razine grupe i svojih zadataka.

Roditelji mališana sudjeluju u nekim našim razredima, što općenito nije tipično za državne vrtiće. Većinu ovih sati vrlo uspješno smo proveli s dvogodišnjacima u skupini ranog razvoja u privatnom centru za razvoj djece.

Cilj: formiranje ideja o divljim životinjama u male djece: njihova izgled karakteristike njihovog načina života.
Zadaci: Obrazovni: Ojačati sposobnost prepoznavanja i imenovanja boja. Nastavite upoznavati djecu s pojmom vitamina. Učvrstiti znanje o povrću i voću, o njihovoj važnosti u prehrani.
Razvijanje: razvijati artikulacijski aparat, finu motoriku ruku, govorno disanje i snagu glasa, fonemski sluh. Naučite crtati perle s pamučnim štapićima. Razviti osjećaj za boje i ritam.
Obrazovni: njegovati osjetljivost, dobru volju, formirati kognitivni interes.
Materijali i oprema: igračke - zec, vjeverica, medvjed; poslastice za životinje - mrkva, češeri, staklenka meda; ledene perle u boji, listovi papira, pamučni pupoljci, boje, salvete, šalice vode, uzorci za objašnjenje tehnike.
Napredujte izravno - obrazovne aktivnosti:
Odgajatelj:

Svi sjednite redom;
Igrajmo se lijepo.
Pripremite uši, oči,
Započnimo našu priču.
Danas sam otišao u šumu
Pronađene nevjerojatne perle.

Gledaj, što - briljantno, boja. (Pokažite djeci tanjurić s kuglicama u boji). Izgled. Osjetiti. Što su oni? (Hladno. Sklisko. Mokro). Zašto su takvi? Od čega su napravljene naše perle? Napravljen od leda. Led. Recimo zajedno: "led" (Djeca ponavljaju). Tko je izgubio tako lijepe perle? Idemo zajedno u šumu i potražiti vlasnika. A za sada, stavimo ih ovdje. Da ne bi izgubili (Stavlja tanjurić na prozorsku dasku).
Naše noge hodaju ravnom stazom,
Kroz lokvicu - skoči. Kroz rupu - lope.
Bu - pao. Gdje smo stigli?
Hodali smo, hodali smo. Jeste li došli u mračnu šumu?
I na kvrgi, ispod panja
Bijeli zec sjedi
Rep mu se trese.
Kako drhti rep zečiću?

Vježba " zečji rep» (pomičite jezik lijevo i desno).
Zeko nema kolibu.
Tko će mu sagraditi kuću?
Leži pritisnutih ušiju
Ispod grma oraha.

Nazovimo ga tiho. Sad glasnije: "Dođi k nama, zeko!" (Djeca ponavljaju poziv). Pogledaj kakav zeko!

Koje je boje njegov kaput? (bijeli).
Kakvu kožu ima? (Mekana, topla, pahuljasta).
Koje su uši zeca? (Dugo).
- Kakav konjski rep? (Malo, kratko).
Ljudi, koje je doba godine?
Zimi svi jako često obolijevaju, molim te reci zečiću što da radi da se ne razboli? (Vježbajte, uzimajte vitamine)
-Gdje mogu nabaviti vitamine?

Počastimo zečića nečim ukusnim. Što zeko voli jesti? Evo imam mrkve, šiške, gdje su ovdje vitamini? Što dajemo zečiću? (Odgovaraju djeca).

A sad da pitamo zeca, je li izgubio perle? (Djeca pitaju).
Ali zeko nam nije odgovorio, pobjegao je! Igrajmo se zečića!

Tjelesna i zdravstvena kultura:
Zeko sivi sjedi
I migolji ušima.
Ovako, ovako
On miče ušima!
Zecu je hladno sjediti
Morate zagrijati šape.
Ovako, ovako
Moram zagrijati šape!
Zekicu je hladno stajati
Zeko treba skočiti.
Ovako, ovako
Zeko treba skočiti.
Netko je uplašio zečića
Zeko - skočio i pobjegao.

(Djeca trče i sjedaju na stolice.) Pitam se tko je uplašio zeca? Možda ova životinja u zlatnoj bundi? (Izvadi igračku vjeverica iz košare.) Tko je to? (Vjeverica) Zdravo, vjeverica! (Učiteljica klikne.) Ovako nas dočekuje vjeverica. Pozdravimo i nju. (Djeca cvrkuću). Može li zec vjeverica uplašiti? (Odgovor djece)

Zašto? (Poslušajte odgovore djece).
- Kakve su uši vjeverice? Rep? Oči? Izljev? Dodirnite vjevericu. Kakvu kožu ima? (Odgovori su obično slični onima danim u prvom dijelu sesije.) Vjeverica, slušaj kakvu dječju pjesmu znamo o tebi!

Vjeverica sjedi u kolicima
Ona prodaje orahe
Lisičarka - sestra,
vrabac, sisa,
medvjed mast-peti,
Brkati zec.

Odgajatelj:- Dečki! Što voli vjeverica? (Orasi, čunjevi.)
- Oh, vidi što je u snijegu? (Konus.)
- A koliko čunjeva? (Mnogo.)
- Uzmite čunjeve u ruke i kotrljajte ih među dlanovima.
- A sada ćemo skupiti češere u košaru i počastiti vjevericu.
Vjeverica kaže hvala. Vjeverica je prodala orahe i otrčala kući.
Gdje je njezin dom? Visoko na drvetu vjeverica gradi kuću od granja. A u blizini, u udubini, kod vjeverice, nalazi se ostava. Što ona tamo drži? Tako je, zalihe: gljive, orasi, češeri. Nahranimo vjevericu. Čemu ćemo služiti? (Izbor između slatkiša i korneta.) Pitajte vjevericu: je li izgubila perle? (Djeca pitaju). A vjeverica nam nije odgovorila. Vidi se da ona nije gospodarica ledenih perli. Ajmo sad tiho, na prstima. Negdje je medvjed. Možda još spava. Uostalom, medvjed spava cijelu zimu.

Medvjed, medvjed, kauč krumpir!
Spavao je dugo i duboko
Prespavao sam cijelu zimu
I nije udario u drvo
I nisam išao na sanjkanje
I nije bacao grudve snijega.
Sve bi bilo da mali medo hrče.
Oh, ti mali medo.

Učiteljica vadi plišanog medvjedića iz košare. A evo i medvjeda. Probudio se, više ne spava. Dodirnimo medvjeda.

Koji medvjed? (Debela, mekana.).
Koje je boje njegov kaput? (Crna smeđa).
- Pogledaj nos medvjeda.Što je to? (Okrugla, mala).

Gdje je rep? Zamolimo medvjeda da pokaže rep. Medvjed nema rep. Što ovaj medvjed plače: vau! Kako medvjed plače? (Predstava za djecu). Zašto plačeš dušo? Ljudi, ovaj medvjed je izgubio prekrasne ledene perle. Vjerojatno one koje smo našli. Hoćemo li dati perle medvjedu? (Da! Vratit ćemo!) A gdje su oni? (Pokazuje djeci tanjurić s vodom.) Što je tamo? (Jedna voda.) Gdje su perle? Zašto ih nema? Da, jer je ovdje toplo i led se otopio. Pa, kako da smirimo Mišku? Dečki, nacrtajmo perle Mishka. (Prikaži uzorak napravljen s vatom)

Možete li pogoditi koje su to slike? (Učitelj obraća pažnju prvo na boju perli, zatim na učestalost postavljanja mrlja). Djeca počinju crtati pamučnim štapićima. Perle su spremne. Hajde, Mišenko, nove lijepe perle, ne plači više. A mi ćemo prošetati ulicom.

- Koga ste upoznali? (zec, vjeverica, medvjed).
- Koje si perle napravila?

Možete li pogoditi koje su to slike? (Učitelj obraća pažnju prvo na boju perli, zatim na učestalost postavljanja mrlja). Djeca počinju crtati pamučnim štapićima. Perle su spremne. Hajde, Mišenko, nove lijepe perle, ne plači više. A mi ćemo prošetati ulicom.
- Gdje smo bili danas? (u šumi).
- Koje ste perle našli? (ledeno).
- Koga ste upoznali? (zec, vjeverica, medvjed).
- Koje si perle napravila?
- Što vi dobri momci! A sada je vrijeme da se vratimo.

Tema lekcije:"Jež u posjeti dečkima"

Vrsta lekcije: integracija obrazovnih područja

Izravne obrazovne aktivnosti: kognitivno istraživanje

Cilj: formiranje interesa djece za život divljih životinja, otkrivanje cjelovite slike života ježeva

Zadaci:
Kognitivni razvoj: nastaviti upoznavanje s divljim životinjama na primjeru ježa, njegovim navikama i životnim stilom, razvijanjem želje za pomoći životinjama, učenjem povezivanja predmeta po boji

Razvoj govora: aktiviranje vokabulara (jež, igle, neprijatelji, obrana), razvijanje dijaloških govornih vještina

tjelesni razvoj: obogatiti i unaprijediti motoričko iskustvo djece – razvoj velikih i fine motoričke sposobnosti, sposobnost puzanja uz oslonac na koljenima i dlanovima, vještina usklađivanja svojih radnji s pravilima igre, s ritmom pjesme

Umjetnički i estetski razvoj: razvijati želju i sposobnost kretanja uz glazbu

Stav odgajatelja o pedagoškim prioritetima s logičnim zaključkom teme nastavnog sata.
Grupa ima sve uvjete za upoznavanje djece s divljim životinjama: prisutnost ilustracija, igračaka, didaktičkih igara na temu, čitanje knjiga, učenje pjesama, pjesama na temu. Njihova uporaba u GCD sustavu i u igračkim aktivnostima djece. Na temelju povećanog interesa djece za šumsku životinju - ježa organizirane su kognitivne i istraživačke aktivnosti za upoznavanje s njezinim navikama i načinom života.

Svrha korištenja dodatnih materijala:
- igračka jež je potrebna u razredu za taktilno upoznavanje predmeta
- prezentacija služi kao nužna vizualna pratnja gradivu koje iznosi odgajatelj
- ježevi od kartona, štipaljke - za razvoj fine motorike ruku, učvršćivanje znanja o dijelovima ježevog tijela, razvijanje vještine povezivanja predmeta po boji
- gljive na stalcima - za formiranje znanja o značajkama prehrane ježeva, za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Rabljena oprema: igračke - jež, lisica, medvjed, vuk; mogućnosti kartona za ježeve u plavoj, zelenoj, crvenoj, žutoj; štipaljke sličnih boja, po 3 komada za svako dijete, drvene gljive, posađene na drvenu podlogu s pribadačama; glazbena pratnja - "Ježeva pjesma", autor - E.V. Mashechkova, prezentacija "Zašto mi trebaju igle?"

Također zanimljiva aktivnost u ranoj dobi:

Sadržajni dio:
Gimnastika prstiju
Prst na prstu: kuc-kuc-kuc,
Dlanovi, dlanovi: pljesak-pljesak-pljesak,
Šake, šake: kuc-kuc-kuc,
Laktovi, laktovi: kuc-kuc-kuc,
Noge, noge: top-top-top,
Zatvorimo usta, šutimo malo!
(Izvođenje pokreta u tekstu uz izgovor riječi za učitelja.)

- Djeco, pogodite tko će nam doći u goste?

Misterija
Leži između drveća
Jastuk s iglama.
Tiho ležeći
Onda je iznenada pobjegla.

(Na vratima se kuca, ulazi igračka jež.)
- Tko je to? (Jež)

Jež:"Bok dečki. Moj prijatelj zeko mi je rekao kako je lijepo u tvom vrtu. A ja sam također odlučio doći u posjetu da se upoznamo i igramo.”
- Zdravo, ježe. Jako nam je drago vidjeti vas. Dečki, pogledajte kakav je lijep jež, mazite ga.
(Učiteljica pokušava dotaknuti ježa, pretvara se da bode. Dodirnu ježa i povuku ruke, kažu da je bodljikav.)
- Što si ti, tako bodljikav jež?

Jež: “Ovo sam ja za svaki slučaj.
Znate li tko su mi susjedi?
Lisice, vukovi i medvjedi.
- Djeco, zašto jedem iglice?
- Za obranu od neprijatelja.
- Dobro, ali ne trebaju mu igle ne samo za ovo.

Dečki, jež je donio film za vas. Želite li znati kako iglice pomažu ježevima?
- Da.
(Prikaz prezentacije „Zašto mi treba igla za jež?“)

Zašto su ježevi trebaju igle?
- Za obranu od neprijatelja.
Nosite na iglice lišće, bobice, gljive,.
- Dobro napravljeno.

Gle, jež je odjednom počeo zijevati.
Nije li vrijeme da se igramo s njim?
Dinamička pauza

Jež je gazio stazom
A na leđima je nosio gljivu.
Pojavila se divlja životinja
Jež se sklupča u klupko.

(Učitelj pokazuje igračke (lisica, medvjed, vuk) naizmjenično. Pazi da djeca puze samo uz oslonac na koljenima te se na vrijeme ukoče i grupiraju. Djeca puze na sve četiri. Prilikom pokazivanja igračke životinje naginju svoje glave na koljena i sjede nepomično.)

Jež: „Dečki, kako ste dobro puzali i skrivali se od mojih neprijatelja! Gotovo kao ja!"

- Jež, a naši dečki ne samo da znaju puzati kao ti, nego mogu i prstima pokazati ježa.

Gimnastika prstiju "Jež".
jež, jež, bodljikav, Prsti dviju ruku utkani su u bravu.
Pokaži mi igle. Pomaknite četke udesno - ulijevo.
Evo ih, evo ih, evo ih. Četke se drže isprepletene u dvorcu, i
prsti su ispravljeni.
jež, jež, bodljikav, Pomičite ruke ispravljenim prstima
Sakrij svoje igle. desno lijevo.
Jednom - i nema igala. Prsti su presavijeni u bravu.

- Jež, je li ti se svidjela naša igra?
Jež: "Da, jako!"
- Zašto si tužan?
Jež: “Dobro se osjećam, imam iglice, a moji mladunci, mali ježići, još nisu izrasli iglicama. Nemaju se čime braniti od neprijatelja.
- Dečki, pomozimo ježevima, dajmo im igle?
- Da.
(Učitelj djeci dijeli kartonskog ježa i na stol izlije raznobojne štipaljke za rublje. Djeca pričvršćuju štipaljke na poleđine ježa, slažući ih po boji. Učiteljica prati ispravnost zadatka.)
Jež: "Hvala vam dečki. Sada sam mirna za svoju djecu.”

Što ježevi vole jesti?
- Jabuke. Bobice. Gljive.
- Počastimo ježeve gljivama.
(Učiteljica izlije gljive na tepih. Djeca beru gljive jednu po jednu, nose ih ježevima i stavljaju na pribadače.)
Yozh: "Hvala ti. Ove gljive su dovoljne za cijelu veliku obitelj.
Osjećam se tako dobro u tvom vrtu. Ali čekaju me kod kuće. A na rastanku, želim te naučiti svom omiljenom plesu.

Ples "Jež"

Od brežuljka do brežuljka Tiho trče na prstima u krug,
hodam šumom. ruke na pojasu.
Ispod jasike i bora
Tražim gljive.
Refren. Jedan, dva, tri, uberi gljivu, Naizmjenično izložite desno -
Odnijeti na iglama. lijeva noga. Ruke na pojasu.
imam igle Oni svojim nogama, tijelom prave oprugu
Kao u šumi na božićnom drvcu. skrenuti lijevo - desno.ruke drže
Jako volim plesati. na pojasu. Oni gaze. Vrte se.
Brzo kucajte nogama.
Refren. Jedan, dva, tri, ples
Pozovite svu djecu.

Jež: „Kako dobro plešeš! Zaista sam uživao plesati i igrati se s tobom. Čega se najviše sjećaš?"
(Učiteljica ocjenjuje rad djece i nudi se oprostiti od ježa. Djeca se opraštaju od njega. Jež „odlazi“. Djeca iznose svoje dojmove.)

Informativni izvori:
Averina I.E. Zapisnici tjelesnog odgoja Dječji vrtić: praktični vodič / I. E. Averina, - M .: Iris-press, 2011.
1000 zagonetki: popularni vodič za roditelje i učitelje, / Sastavili N. V. Elkina, T. I. Tarabardina - Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1997.
Časopis "Kolobok br. 23, 2001", "Pjesma o ježu", autor - E.V. Mašečkova.

Sinopsis o kognitivnom razvoju "Medvjeđe klupko stopalo" za djecu rane dobi (2-3 godine)

Napredak lekcije

Složena igra "Na ravnoj stazi":
Naše noge hodaju ravnom stazom,
Ovako, ovako. (hodanje)
Naše noge trče ravnom stazom,
Top-top-top, top-top-top. (trčanje)
A sad skoči-skoči, skoči-skači preko kamenčića!
Došli smo! (skakanje na dvije noge)

Odgajatelj: Evo nas. Recimo zdravo. Pozdrav Mishka!
Snositi: Pozdrav djeco!
Odgajatelj: Djeco, pogledajte, ima li medvjed oči? imaš li oči? Ima li medvjed nos? A gdje ti je nos? Ima li medvjed uši? gdje su ti uši? Ima li medvjed usta? A gdje su ti usta?
Djeca pokazuju dijelove tijela.
Odgajatelj: Kakvi ste vi dobri momci, svi znate. Recimo onda Mishki pjesmu.
Djeca (u zboru):
Spustio je medvjeda na pod
Odrezali su medvjedu šapu.
Ionako ga neću baciti.
Jer je dobar.
Odgajatelj: Bravo, Miši se jako svidjela tvoja pjesma i želio se igrati s nama. Hoćemo li se igrati s njim?
djeca: idemo!

Logoritmička igra "Medvjed".
Nespretni medvjed šeće šumom.
Skuplja čunjeve, pjeva pjesme.
Kvrga je odbila ravno u medvjeđe čelo.
Medvjed se naljutio i udario - vrh!
(djeca izvode pokrete u skladu s tekstom)
Odgajatelj: Miša je dobio puno čunjeva u košari, vidi!
Djeca gledaju koliko je čunjeva u košari, a učiteljica slučajno ispusti čunjeve iz košare.
Odgajatelj:Šteta, ali izbočine su se tada sve srušile. Skupimo ih natrag u košaru da se medvjed ne uzrujava.
Djeca, uz veselu glazbu. počnite igrati igru ​​"Sakupi čunjeve!"
Odgajatelj: Bravo dečki! Vrijeme je da medvjed ide u šumu, dajmo ga i opet se zajedno igrajmo.
djeca: idemo!

Pjesma-igra "Zvečka"
zvečka zvečka,
glazbena igračka
Ako želiš, uzmi dva
I huči, huči, huči!
Ako želiš, uzmi dva
I huči, huči, huči!
Sakrijte zvečku iza leđa
Odmorite se od buke ušiju
Pogledaj susjede
I mirno sjedi
Pogledaj susjede
I mirno sjedi.
Snositi: Djeco, super ste! Jako mi je drago što ste me posjetili. A sada je vrijeme da se pozdravimo. Zbogom djeco!
djeca: Zbogom medvjed!